河南省洛阳经济学校学生考核评价模式改革指导意见

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》的精神，学校推行校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养的人才培养模式，为了科学评价学生，结合学校实际，特制定本意见。

一、 评价方式

（一）全面评价与个性评价相结合

面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊能力的评价。

（二）形成性评价与终结性评价相结合

形成性评价是指定期对教学质量的形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的是及时发向问题，及时调整教学。终结性评价是指一段较长时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标达成的情况，通过评价促进教师和学生共同发展，激励师生共同进步。  

（三）定量评价与定性评价相结合

既考核评价学生的理论考试成绩，又考核评价学生的学习态度、学生能力、学习效果和综合素质。

（四）学校评价与企业评价相结合

为实现培养目标，对学生进行综合能力训练的实践性教学环节的评价，由学校教师评价、企业综合评价二者结合的综合性评价。

    二、校内考核评价办法

（一）评价学生对理论知识的理解及掌握程度

主要采用课堂提问，练习或作业，理论考核等方式进行，具体方法如下：

1．确定考核范围：凡教学计划规定的专业课程及实践教学课程均须考核，考核分为考试和考查两种。

2．确定考核方式：专业课程分为平时考核、理论考核两种，由理论课老师按本办法要求进行考核，将学生成绩上报教学部门。

3．制定具体的考核要求：

    （1）平时考核：包括平时作业、课堂提问、课堂小测验等形式，考试作业布置要难易程度适当，作业量适中，可采用学生自价、教师评价、小组评价三者相结合的方式进行综合性的评价，每学期评价一次。课堂提问可在每次授课时进行，教师根据学生回答情况进行评分，教师做好记录后，整理完成各种存档材料。

（2）理论考核：专业理论课可采用这种考核形式，包括期中考核和期终考核。

考查课采取闭卷与开卷两种形式，可采用笔试和口试两种形式。闭卷试题由任课老师按照教学大纲要求命题，一般命两套试题并做出标准答案和具体评分标准，经专业部、教学管理处、教学校长审定批准后由教学管理处组考考。开卷试题由任课老师按课程标准要求和学生实际情况自行拟定，学生需独立完成，可携带必要的参考资料。考试时间、地点由任课老师按学校要求安排。考核要严格考试纪律。考核结束后由任课老师阅卷打分。

考试课采用教考分离方式。任课老师根据课程标准和各专业职业资格考试要求制定出考试细目表，由教学部门按细目标在试题库中抽取A、B两套试题。考试时间、地点、监考老师等由学校统一安。考试要严格考试纪律，按学校规定进行。理论考试结束后，由全体老师按标准答案集中阅卷，统一上报卷面成绩。

（3）成绩评定办法：原则上考查课按照平时成绩占30％、理论考核占70％的比例来核算考核成绩并上报教学管理处,考试课按平时20％、期中20％、期末60％的比例来核算成绩并上报教学管理处。

（二）实训考核评价办法

    前5个学期各专业均采用“理论实习交替”的学习的形式。实习过程中不但要训练学生的实际操作技能水平，还要培养学生的职业操守，所以，对学生实训考核的评价不但要评定学生的实际操作技能水平，还要对学生在实习过程中的表现有一个综合的评定。

    1．评价学生对实际操作技术的掌握程度

各专业操作实训要求单独进行考核并上报成绩。考核项目由各专业部根据课程标准和各专业技能要求考试要求制定，并上报教学部门、教学主管校长审定批准。由任课老师和实习指导老师根据教学计划进行考核并记录。考试结束后，由任课老师根据平时考核成绩的40％和期末考试成绩的60％作为操作实训成绩上报教学部门。

2．实训考核的综合评定

（1）考核内容

学习态度，包括政治思想、安全意识、集体观念、奖惩情况；学习任务完成情况及教师评语； 出勤情况。

   （2）考核方法

每学期，由实习指导老师对学生完成的实训项目进行考核和综合评定，成绩评定分为：优、良、中、差、不及格，并上报教学部门。

   （3）考核指标

“理论实习交替”学习期间，采用学习任务完成情况、学习态度、出勤情况、操作实训考核成绩相结合的评定方法。

   三、校外顶岗实习评价

（一）  考核内容

1.学习态度：包括政治思想、组织纪律、集体观念、奖惩情况。

2.学习任务完成情况：包括各项任务完成情况、企业评价等。

3.出勤情况 。

（二） 考核方法

实习结束后，由学校老师根据实习任务完成情况、实习态度、出勤情况、企业考核成绩综合的评定方法。

                                 

 

[返回列表] 发表时间：2016-01-03 14:59:00    浏览次数：8