河南省洛阳经济学校关于实施人才培养模式改革的意见

为深化人才培养模式改革,提高教育教学质量,依据教育部、人力资源与社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革与发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕13号）、教育部《进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职称〔2009〕2号）等文件精神，结合我校实际，现就我实施“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式改革提出以下实施意见。

一、充分认识人才培养模式改革的重要意义

“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”作为一种人才培养模式，体现了职业教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从学科本位转向职业本位，从理论学习为主转向实践过程为主。因此，要充分重视与不断深化“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”人才培养模式改革，不断提高我校教育教学水平和人才培养质量。

二、深入开展专业调研，构建各具特色的“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式

学校各教学部门要结合学校办学定位和自身的专业优势和特点，深入开展专业调研，特别是面向行业企业的大中小企业的专业调研，进一步调整和优化专业结构，建设一批适应行业企业和地方社会经济发展的特色专业群，成为我校的特色专业，带动相关专业群建设。要通过专业调研，明确专业人才培养目标中的职业岗位能力要求，深化依托校内生产性实训平台，实行学做结合；依托校企合作企业的校外实训基地，实施工学交替，推行顶岗实习的人才培养模式改革。

三、构建基于工作过程的课程体系，实施新型的教学模式

推进“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式改革，需要我们不断探索新型的教学模式。各专业要与行业企业专家共同设计专业人才培养方案，共同构建基于工作过程的课程体系，要吸纳企业人员实质性参与课程建设，校企共同开发紧密结合生产实际的特色教材和网络教学资源，共同设计突出职业能力培养的课程标准，积极探索任务驱动、项目教学等有利于增强学生能力、教学做一体化的新型教学模式。按照培养基础扎实、实际操作能力强的技能型专门人才的要求，根据专业培养目标构建有利于培养技能型人才的一体化课程教学体系，不断改革和充实实践教学内容，同时与行业企业将学生的校内考核与企业考核相结合，并将职业道德教育考核贯穿于整个教学过程中。

四、建立适应“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”管理制度，探索灵活的学习制度

学校各教学管理部门应打破管理常规，建立适应“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的教学管理制度。各教学专业部要依据“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”人才培养模式的要求，主动调整专业教学计划，试行分段式的教学组织模式，化解理论教学与实习实训的矛盾，灵活安排学生在校内外的集中实践和顶岗实习。要结合专业特点对实训实习内容进行调整更新，以更加接近于生产领域的前沿。改革实训实习的考核内容和考核形式，引导学生改变以往以课堂学习为主的学习模式，积极推行与社会实践相结合的学习模式，让学生学在岗位、教师教在一线，真正将“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式改革落到实处。

五、推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养

通过组织实施“双证书”制度，将职业资格证书的取证教学与实训内容纳入正常的教学计划，相应课程标准覆盖取证考核大纲，以强化学生职业能力的培养。学校各专业部在人才培养方案设计中要明确考取职业资格证书的要求，并将职业资格证书的考核内容融入到专业核心课程之中，实现专业课程内容与职业标准对接，使学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书，实现“双证”毕业。要充分利用学校设立的职业技能鉴定站开展职业技能鉴定，并为学生报考各级各类职业资格证书提供优质服务，以提高考证通过率。

六、加强双师型教师队伍建设，为人才培养模式改革提供支撑

要通过加大引进和培养的力度，按专业组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、兼职教师和能工巧匠构成的专业教学团队。通过有计划选派专业带头人、骨干教师参加各级各类培训，使专业带头人和骨干教师提高实际操作能力。与此同时，要通过聘请行业、企业技术专家充实专业带头人队伍，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠做兼职教师，打造以专业名师和高水平双师为骨干、专兼结合的专业教学团队，为“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”的人才培养模式改革提供人才支撑。

七、加快实训实习基地建设，为人才培养模式改革提供坚实基础

学校各专业部要按照“校中厂”及一体化课程教学的建设思路，建成一批具有鲜明职业特色、与企业生产环境一致的实训基地，力争校内实训基地建成“学生增强技能的课堂、教师能力提升的平台、生产示范的窗口”；校内实训室的设备选型、结构布局、运行管理等方面要贴近企业真实工作环境，设备应是行业企业正在使用的生产型设备，结构布局应模仿真实生产或工作环境，并适合专业实践教学的组织与管理，建设课堂与实习基地一体化的学习场所。与此同时，要按照“厂中校”的建设思路，积极探索校企合作的新模式，选择适合的企业建立合作关系，积极参与企业职工培训、企业文化建设，开展订单培养、工学交替等合作模式，建成一批校企深度合作的校外实践实习基地，为“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”人才培养模式的顺利实施提供坚实基础。

八、开展人才培养模式改革研究，为人才培养模式改革顺利实施提供理论支持

为保障人才培养模式改革的顺利实施，各专业部要组织相关教师积极开展国内外及其他学校人才培养模式的比较研究，包括课程改革研究、实习实训内容、形式、考核研究，以及新的人才培养模式下的教学质量监控体系的研究等，并及时总结实践经验，为“校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养”顺利实施提供理论支持。

 

                            

 

 

 

 

 

 

 

 

[返回列表] 发表时间：2016-01-03 14:53:02    浏览次数：8