河南省洛阳经济学校质量年度报告

(2022)

  

前 言

河南省洛阳经济学校是省教育厅直属全日制公办普通中等专业学校，办学历史深厚，办学成果丰硕。近年来，学校取得了一系列办学荣誉，是河南省“高水平学校和高水平专业群”双高建设单位，国家中等职业教育改革发展示范学校、河南省职业教育品牌示范院校、河南省城乡劳动者技能培训品牌基地。

近年来，学校制定实施了项目引领发展战略，通过实施各类建设发展项目，促进专业建设发展。办学规模不断扩大，立足服务区域经济发展需求促进专业建设发展，深化教育教学改革，稳步提高人才培养质量，充分完善社会服务功能，取得了长足发展，社会办学声誉不断提升。

本报告围绕学校2022年度建设发展情况编写，全面反映学校年度教育质量。报告着重从学生发展状况、教育教学改革、特色专业发展、社会服务质量、存在问题和面临挑战等方面展开，结合学校特色案例进行说明阐述。 

河南省洛阳经济学校成立于1984年，主要办学条件达到了《中等职业学校设置标准》，各类办学设施配套齐全，学校校园规划设计科学、布局合理、环境优美，拥有功能先进、设备完善的多媒体教室和实训基地，校园占地面积达到59335平方米，校舍建筑面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）为59261.38平方米（含租赁校舍7057平方米）。学校拥有一支结构合理的教职工队伍，截止目前在有职教职工194人，其中专任教师数167人，中高级职称55人，其中省、校级学术技术带头人19名，“双师型”教师64人。
     学校通过不断深化教育教学改革，推进内涵建设发展，教学质量和育人水平得到较大提升。遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持“德育为先、技能为本，特色强校、内涵发展”的办学理念，近几年，通过深化校企业合作、产教融合，不断完善专业建设，发挥专业群聚集效应。目前开设汽车工程、商贸信息、财税金融、机电工程、航空服务、艺术设计六大类20个专业。其中，无人机操控与维修专业是河南省高水平专业群，汽车运用与维修、计算机应用专业是河南省重点示范专业；汽车运用与维修、无人机应用技术、电子商务专业是河南省品牌示范专业。逐步发展成为以工科专业为主、涵盖理工、管理、艺术等多学科、多门类的具有影响力的中等职业学校。

1学生发展质量

1.1党建引领

一是落实党建责任。制定了2022年度党建工作要点和党风廉政建设工作要点，组织召开了党建工作及目标责任签订会议；定期组织好党委中心组学习；督促班子成员落实“一岗双责”要求，由分管领导与所分管部门签订了2022年度党风廉政建设目标责任书。二是加强“三基”建设，增强支部基本能力。完善支部考核机制，加强检查，督促各支部书记落实党建工作责任，认真落实新形势下党内政治生活的各项制度。三是强化作风建设。认真落实中央八项规定实施细则，在公务接待、公务用车、会议出差等方面，进一步健全制度，严肃纪律，严格管理。四是做好意识形态工作，确保正确的宣传导向，履行好教育使命。五是加强党员管理，做好党员发展工作。2022年，有3名预备党员光荣转正。六是加强理论学习。2021年9月至2022年9月，学校党委共召开专题会议24次，其中专题研究党建工作会议8次，党委理论学习中心组专题学习16次。七是认真开展党史学习教育。先后开展了“礼赞建党百年，矢志为党育人”主题诗歌朗诵比赛、“清明祭英烈”活动、“学党史，强信念、跟党走”主题团日活动等二十余项活动。八是深入推进“我为群众办实事"活动。将学习研讨交流和调查研究中检视和发现的问题、调查研究了解掌握的问题等进行了归纳梳理, 形成了5个方面8项重点整治问题,逐项研究制定了5项措施，每项重点整治问题和具体措施都明确了完成时限、责任领导和责任部门 ,建立了规范工作台账,挂图作战，盯紧盯死工作进度，压茬推进，一项一项抓整改，一件一件抓落实。九是认真开展专题学习研讨。每月1个专题，持续深入开展了新民主主义革命时期历史、社会主义革命和建设时期历史、改革开放新时期历史、党的十八大以来历史共四次专题学习研讨，全年共举办读书班3期,培训党员干部165人次。

1.2立德树人

1.建立德育工作机制。坚持落实立德树人根本任务，建立完善思政素养与职业素养融合的育人工作机制。提高学生思想政治修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，着力塑造学生完善的品德和健康的人格。加强学生专业素质培养，培养学生现代劳动精神和职业情操，传承工匠精神，将社会主义核心价值观教育贯穿职业教育全过程。

2.加强德育阵地建设。推进思政课堂和德育课堂主阵地建设，实施思政课程和课程思政改革，开展丰富多样的德育教育活动，营造“课堂+校园”全方位浓厚德育环境。健全德育管理队伍和思政课教师队伍，完善主管校长、学工部、教学部、班主任组成的德育管理梯队，现有专职德育骨干管理人员13人，兼职德育导师4人，思政课专任教师15人。加强学生教官队伍建设，实现学生自助管理。
     积极推进思政课教学创新团队建设和思政示范课堂建设，推进思政、德育课程改革。学校成立了思政课教学创新团队，开展思政课教学教研活动，打造思想政治课示范课堂。2022年，团队讲授的课程《心理健康与职业生涯》参加河南省中职教育教学能力大赛获得三等奖。坚持课程思政改革，将思政教育贯穿到各专业学习的全过程，积极探索德育融入课堂方式，优化课程德育内容和教学资源，提高德育环节的生动性和有效性。通过问卷星对学生开展调查，课堂德育满意度93%，课外育人满意度89%，思政课教学满意度96%。

3.丰富德育形式和内容。始终贯彻德育主线，开展多种形式的德育教育活动，把德育培养融入活动中。例如参与全省大中小学“5·25心理健康教育日”主题思政集体备线上课；开展“喜迎二十大，永远跟党走，奋进新征程”主题团课；组织师生到洛阳博物馆参观“中原文化传承系列•千秋英烈篇”图片流动展；参观“洛八办”、开学思政第一课、组织收看二十大开幕式等。
        

案例分享1：学党史，强信念，永远跟党走

为深入贯彻落实习近平总书记提出的“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的讲话精神，教育引导广大师生从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
     学校成立以党委书记刘帅武为组长的党委党史学习教育领导小组，注重挖掘各类红色教育资源，组织开展了一系列形式多样的党史专题教育活动。
     1.举办思政大讲堂。由学生工作处、校团委联合思政课教师，学生工作处主任兼团委书记赵亚楠主持开展了党史教育专题思政大讲堂。讲堂教师用青年人的话语、通俗易懂的方式娓娓道来，勉励青年学子坚强信念、不负韶华，知行合一，为新时代国家建设添砖加瓦。
    2.开展“学党史、强信念、跟党走”主题团日活动。校团委副书记郝佳丽结合视频讲述了五四运动的历史背景，引导广大团员追寻红色记忆，传承革命精神，激励青年学生不懈奋斗，成为担当民族复兴大任的时代新人。
      
     3.组织“洛八办”参观学习活动。组织团员代表参观“洛八办”，通过浏览抗战照片，聆听了抗战故事，了解了“洛八办”建立历史以及抗战功绩，使学生重温了峥嵘岁月，感受到红色经典的精髓所在，精神上受到了极大的鼓舞。
    4.开学思政第一课。根据河南省教育厅要求，学校利用学生返校第一周，结合学校实际情况，通过多种形式在全校范围内开展 “开学思政第一课”系列教育活动。通过一次主题班会，一次劳动实践，思政融入课堂等一系列“开学思政第一课”相关活动，引导师生爱国爱党，坚定信心，勇毅前行，敢于拼搏，努力学习。

          

 另外，学校还组织举办“悦享红色经典，赓续红色精神”读书沙龙分享会、党史学习教育主题绘画作品展等活动，深入推进党史学习教育，把教书育人初心化为立德树人行动的生动实践。

1.3在校体验

1.抓好学生日常管理。健全完善学生管理制度。落实好班主任与学生谈心、与家长联系、与任课教师沟通、组织集体活动等制度。抓好学生日常管理，保障学生正常教学生活秩序，促进学生管理工作再上台阶。
     健全完善班主任、学生教官、校级学生干部、班级干部四级联动学生管理团队队伍。做好班主任日常管理工作，通过开展培训、研讨活动，提高班主任管理业务能力。今年共有4名班主任参加省级培训，58名新任班主任参加了校级岗前培训，全体班主任参加了班主任《新闻宣传报道》培训班，目前在校班级86个；学生管理团队人员13名（含学管副主任6名），班主任84名，打造好学生教官团队，二年级学生辅导员50名，三年级学生教官24名，外聘教官4名。

案例分享2：建设四会教官团队，彰显自主管理特色

随着学生规模的日益扩大，传统仅靠班主任进行学生班级管理的模式存在着严重弊端和不足。因此学校在吸取兄弟学校先进经验基础上，加强学生自主管理队伍建设，探索出学生教官为核心实施学生自主管理新路子。
     重点是组建“1+5”专职学生管理员的学生教官队伍，打造一支具备自主能力的生力军。具体做法是：从新生入校开始选拔，逐级考核产生预选教官、集训教官、军训教官、班级辅导员、学生管理员五个岗位的学生队伍。制定相应的分岗职责，让学生通过一年的锻炼，二年级时成长为会讲励志故事、会做思想工作、会教军训项目、会带班级活动的“四会”标准学生教官，成为负责担当、业务过硬的自我管理中坚。教官主要职责一是承担学校新生军训工作；二是军训结束后，转为新生班级辅导员，协助班主任开展班级管理工作；三是辅导员任职一年后（三年级时），择优留校实习，协助学生工作处全面参与到学生管理各项工作中去，引导学生从管理对象向管理主体角色转换，让学生在协助班主任开展班级管理和协助学生工作处开展全校管理过程中，同时，在教官队伍中设立国旗护卫队、舞龙舞狮队、警棍盾牌操表演队、拓展游戏组织队、综合事务服务队等五个特长队，让学生教官队伍在“四会”标准基础上，拓展培养锻炼教官队伍的特长能力。通过实践表明，学生教官日益发挥着不可替代的作用，不断彰显出学校学生自主管理特色，促进学生自主管理水平提升。
        
   

2.重视学生素质教育。学校高度重视学生综合素质的培养，强化日常行为教育，让学生养成良好的行为规范。以学生基本素质为基础、职业素质培养为核心，不断更新教育内容，改进教育方法、创新培养模式，提高教育质量，全面提高学生综合素质，促进学生全面发展。

课堂上通过开设职业道德与法律、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、职业健康与安全、计算机基础、应用文写作、英语、历史体育等公共基础课程，提高学生公共基础能力。课外通过打造文化宣传阵地，积极开展校园文化宣传活动。建立了一网（学校门户网站）、一报（校报）、一台（校园电视台）、一站（校园广播站）、一号（学校公众号）“五位一体”的学生综合素养锻炼阵地；开办《知学至善》微信公众平台，打造传统文化教育网络阵地；开展“博雅”悦读会读书沙龙，定期开展师生读书分享活动，宣传优秀传统文化；与新华书店合作在校园内开设“尚书房”，引导学生回归传统阅读。营造了良好的文化育人环境，形成了浓厚的校园文化氛围，学生素养得到了全面提升。

   

      

           

表1  2022年度学生素养状况统计表

3.重视学生生活体验。坚持“学生为本”理念作为基本指导思想。优化校园环境建设，健全校园生活设施，加强宿舍卫生、食堂卫生、饭菜质量管理，为学生营造良好的生活环境。抓好校园治安防范、火灾预防、安全教育等工作，通过开展法制及安全教育讲座、利用校园宣传平台宣讲、致家长的一封信等形式，提高师生、家长的安全意识。

通过开展学生座谈会、评教评学、学生教官进班等多种途径倾听学生的心声，及时了解学生的需求，为学生开展心理疏导，提升学生满意度，保证学生心理健康发展。召开学生教学意见座谈会，听取学生教学方面的意见，促进教学改进。不断深化教学改革，抓好课堂教学质量和效率，推进数字化课程教学资源建设，开展移动网络教学、VR仿真教学等先进教学手段，改善学生课堂教学体验，提升了学生自主学习能力，提高学生教学满意度。
     自2020年新冠疫情爆发以来，根据各上级部门防控要求，学校高度重视疫情防控工作，始终坚持把学生健康放在第一位，切实保障学生身心健康。学校根据疫情防控的新要求，成立防控办公室，专门协调教职工、学生新冠疫苗接种、学校人员进出、行程管理、个人防护等工作。制定完善了《学校新冠疫情防控应急预案》防控措施，强化校园疫情防控工作，严格实行封闭管理，严格对出入人员实施“亮码、测温、登记”手续。做好疫情防控宣传，加强师生防控意识。加强校内师生监测，坚持体温日测、登记，积极配合上级防疫部门开展核酸筛查。对10月份出现的两例次接学生实施严密校内隔离管理，确保学校没有疫情发生。
      调查显示，学生整体满意度达90%，专业教学满意度93%，毕业生对学校满意度89%4.重视学生校园文化生活。开展多种形式的校园文化活动，丰富学生业余文化生活，打造特色校园文化。举办了学生田径运动会、学生篮球比赛、校园歌手大赛、元旦长跑比赛等丰富多彩的文体活动。通过开学思政第一课、周一升国旗、开学典礼、毕业典礼、迎新晚会、我们的节日、“写给2035年的我”寄语、“文明风采”主题征文、青春战“疫”等一系列活动，实现了德育教育常态化。进一步推进社团建设，目前学校创立了42个社团，为学生提供了展现兴趣特长的良好舞台，社团开展丰富多样的活动，营造浓厚校园文化氛围，提高学生爱校重学的凝聚力。开展班级劳动值周，培养学生热爱劳动、劳动光荣的品质，实现劳动育人。开展社会服务实践、学雷锋志愿者服务等活动达到工学结合、知行合一目的。开展形式多样的教育实践活动和校园文化活动，陶冶学生爱国主义情操，传承优秀传统文化，弘扬时代主旋律。

    1.4就业质量

     学校以服务地方经济社会发展为宗旨，建立了完善的就业保障体系，保障毕业生就业质量。学校为学生提供精准化就业指导服务，采取就业政策咨询、就业理念渗透、企业用人需求资讯推荐、就业帮扶

等一系列措施，努力帮助每一个毕业生落实工作,实现优质就业。

     2022年，受到疫情影响，毕业人数及就业率出现一定程度下降。学校仍通过加大实习企业合作力度，优先促进学生实习就业。积极拓宽行业企业就业渠道，采用校内宣讲、企业参观、学校引导等方式，

努力完成毕业生安置工作。就业人数达到1431人，就业率达到86.05%，对口就业率达到97.34%，学生满意度96%。今年毕业生升学状况良好，通过抓好对口升学班和普通班升学考试，扩大毕业生升学比例。

2022年通过普招、单招及对口升学以及3+2等方式升入高等院校495人，较2021年增长率达到45.6%。学校通过提高管理育人水平、改善办学条件、深化校企融合、优化专业设置、完善招生制度等措施，不断

提升学校声誉，扩大招生规模，2022年全年招生2357人，全日制在校生数6015人。

表2  2021、2022年度招生、就业（含升学）数据对比表

年度	招生数	在校生数	毕业生数	就业人数	升学人数
2021	2147	5374	1774	1720	340
2022	2357	6015	1663	1431	495
提升率	9%	11.9%	-6%	-16.8%	45.6%

1.5创新创业

学校重视学生创新创业工作，针对在校学生，完善校企合作形式，发挥企业优势，引企入校，成立校内实训室或工作室，帮扶学生开展创新创业。主要依托学校三个优势专业开展学生创业活动。一是电子商务专业。学校和京东集团合作成立京东精英冠名班，每逢节日旺季，引导学生开展线上电商营销活动，锻炼了学生的电商实际运营能力，为学生今后创业打下良好基础。二是无人机操控与维护专业。无人机专业依托专业实训室资源，组织专业骨干学生成立创业团队，对外承接无人机服务业务，主要开展如婚庆庆典航拍、农田植保、病虫防护等业务，极大锻炼和提升了学生实际工作岗位技能。三是美发与形象设计专业。学校与珠海丝域集团开展深度合作，引企入校，成立了校内美发工作室，吸纳骨干学生，由企业指派辅导教师指导学生开展校内美发创业活动，面向全校师生提供洗发美发服务，取得了良好成效。
    另外面向毕业生，学校与实习企业紧密合作，开设就业创业指导课程，从政策解读、创业理念等方面对创业学生进行帮扶。在毕业生实习过程中，由学校专业指导教师和企业人员结对指导创业学生，引导实习生自主创业。

案例分享3：产教融合共育人才，助力学生创业梦想

学校美发与形象设计专业于2019年与珠海丝域养发有限公司珠海丝域集团开展深度合作，逐步实现了双方资源共享、师资共用、技能共享、基地共建等形式的办学合作，取得了突出成效。双方合作建设完成了“丝域”养发实训室，企业派驻两名专业技术讲师作为长期外聘讲师，实现校企“双元”结构教学。
     今年以来，双方着重围绕学生就业创业开展合作，走出了一条创新创业的特色发展之路。在保证学生日常实训教学以外，外聘讲师从冠名班中挑选家境贫寒、勤奋好学的学生，课外时间按照门店岗位要求进行严格培训，达到上岗标准后，以美发工作室形式对外开放营业。工作室主要针对校内老师和学生，学生们（准员工）分工明确，有做接待，有做技师，有做顾问，有做前台等等，根据学生不同特点分配不同岗位，每天结束后都会有企业老师跟大家分享总结，扬长避短。同时，学生们也能够享受公司员工同等待遇，做一个顾客也会相应提成，虽然不以盈利为主，但开放式工作室不仅让学生们的技术得到更多实操，更让那些贫困的孩子们能够减轻家里负担。

    
     

通过这种合作形式，使学生实现岗位“零适应期”，快速适应真实岗位需求，熟悉美发店运营全流程，为今后走向职场甚至独立创业开店奠定了良好基础。

1.6技能大赛

学校高度重视学生技能大赛工作，出台了《技能竞赛管理办法》，采取一系列措施办法，提高学生竞赛成绩，促进学生专业技能提升。健全技能竞赛工作机制，从选拔指导教师、选拔选手到集训备赛、组织参赛各个环节，严格管理、狠抓质量，保证竞赛成绩。继续开展“校园技能文化节”活动，引导学生积极参加比赛，达到“以赛促教、以赛促学”的目的。022年举办了第六届校园技能文化节，把竞赛活动渗透到教育教学和校园文化建设各环节中。另外继续推进“1+X”证书制度和开展校内技能等级认证等工作，进一步激发了学生技能训练积极性，提高竞赛意识，通过上述一系列活动，使技能竞赛意识贯穿到教育教学和专业文化建设各环节中。
    2022年，学校在全国职业技能大赛中荣获团体三等奖2个；在9月份举办的“2021一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛中获得无人机技术应用技能竞赛（中职组）团体二等奖，学校荣获优秀组织奖；在洛阳市暨都市圈中职教育竞赛中获得一等奖34个、二等奖32个、三等奖37个，学校荣获优秀组织奖。
          

2教育教学质量

2.1专业建设质量

学校持续围绕省市产业结构调整和区域经济发展，健全对接专业建设发展机制，立足学校汽车运用与维修、艺术设计、电子商务、无人机操控与维护等骨干优势专业群，对接洛阳市装备制造、智能终端等支柱和新兴产业，持续大力发展新能源汽车、无人机技术、智能制造等适应我省战略性支柱产业链需求的新型专业，培养中高端产业所需的高素质技术技能人才。实施专业带动战略，注重传统专业升级提升，发挥骨干专业群的集聚效应和服务功能，优化专业布局，逐步建立以骨干专业辐射带动其他专业发展的格局。
     为落实河南省职教改革要求，学校以“岗课赛证融通、升学就业并重、突出专业特色、提升培养质量”为目的，于2022年6月—8月，组织全校教育教学部门对各专业人才培养方案、教学计划进行了修订和完善。并召开了2022年专业建设指导委员会暨人才培养方案修订研讨会，会议邀请了省内外职业院校与企业专家20余人参加，查找出学校人才培养方案存在的突出问题，提出了行之有效的修订意见，最终在8月份完成了16个专业人才培养方案的修订完善。

表3：人才培养方案修订情况统计表

2.2课程建设质量

1.修订完善课程标准。学校依据修订的人才培养目标，不断修订完善课程标准。按照各专业特点和要求，将岗位技能标准、技能大赛标准、技能认证标准等因素融入课程体系，实现“岗赛课证”融通的课程目标。依据此建设目标共修订完善了各专业课程标准198门。
     2.提高网络及精品课课程建设质量。学校积极推进教学信息化技术应用，实行“线上+线下”混合教学模式，凭借丰富多样的课件、微课、视频、试题库等数字化教学资源，打造出情景化、多样化课堂，激发学生学习积极性，调动学习主动性。学校所有课程均建设网络课程，课堂上广泛运用学习通、网络教学平台信息化工具开展网络教学，提高教学效率和兴趣。学校积极推进精品课建设，不断提升课程质量。建成了1个全自动智慧录播一体化教室，可实现高质量精品课录制、编辑。目前校内网络课程达264门，学生访问量达1千万余人次。2022年学校利用“双高”建设财政资金建设精品课程14门，现已累计建成精品课程36门。其中2门精品课程入选2022年河南省级精品在线开放课程。
    疫情期间，学校充分利用网络教学平台课程优势，运用钉钉、腾讯会议等工具开展线上教学，教学效果良好，实现了“离校不离课”，保障正常教学秩序。同时也为长期的离校线上教学摸索出了宝贵的线上教学方法和教学管理经验。

案例分享4：赛课融合引领，技能竞赛突出

2022年9月份，“2021一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛”于浙江桐乡落下帷幕，学校航空工程部无人机操控与维护专业组织师生积极参赛。经过激烈角逐，学生屈东升、王锦东、崔豫祥荣获该赛事无人机技术应用技能竞赛（中职组）团体二等奖，教师柴子清、程一锦荣获优秀指导教师，学校荣获优秀组织奖。金砖国家技能发展与技术创新大赛是2017年金砖国家最高领导人会晤筹备委员会认可、经中华人民共和国外交部备案、金砖国家工商理事会批准的国际大赛。成为推动金砖国家间教育合作、技能开发和人文交流活动的重要平台。
    无人机专业是学校的特色专业，是河南省中职学校高水平专业。近年来，航空工程部抓住“双高”项目建设机遇，狠抓教学质量和内部管理，突出“赛课”结合的课程建设目标，将技能大赛标准有机融入课程教学中，既保障学生专业技能成绩，又提升了技能大赛成绩。另一方面，狠抓技能比赛管理，严格训练比赛队伍建设，做好日常训练，精心组织参赛，近年在全国及省市各类技能大赛中取得了一系列优异比赛成绩。如获得第三届“全丰杯”全国无人机应用一等奖第一名、全国职业院校无人机应用创新技能大赛二等奖、郑州市第四届职业技能竞赛无人机飞手大赛优秀飞手奖等。

2.3教学方法改革

1.完善教学质量保障措施。坚持落实《课堂行为规范》、《精品课程建设与管理办法》、《教学事故认定及处理办法》、《教学管理条例》、《教师业务综合考核办法》、《学生第二课堂活动实施方案》等日常教学管理制度，不断提高教学规范化、科学化管理水平。定期召开教学管理委员会会议，对课程安排、教学计划、教案、作业、网站等教学内容进行检查和落实，坚持课堂教学督导检查，积极落实校内听评课制度，促进教师课堂教学质量的提升。
     2.深入推进教学改革实践。贯彻“以赛促教、教赛融合”教学理念，强化了学生的专业技能和综合素质，提升学生专业核心能力及职业素养的培养。不断完善项目教学、情景教学、案例教学等多种教学方法改革，实施“理实一体”、“翻转课堂”等教学模式。在河南省教育厅倡导下，学校积极参与“双元结构教师小组”试点工作，取得了改善教师结构、提升学生技能的良好效果。另外，为更好推进教学改革，提升教师教学能力，学校组织开展多种形式教学业务竞赛活动，如说课、优质课、教训能力比赛等，促进教师改革创新教法，提高教学理念，促进了课堂教学整体水平的提高。同时继续开展校园技能文化节活动，利用好这个教赛一体化平台，推动专业教学改革和专业文化建设。

表4 实施“双元结构教师小组”试点班级情况一览表

3.抓好师德师风建设。根据河南省教育系统“当好引路人，一起向未来”师德主题教育活动要求，学校制定了《2022年河南省洛阳经济学校师德主题教育活动方案》，制订安排了主题活动计划和相关学习内容。开展了“当好引路人，一起向未来”师德师风演讲竞赛、征文比赛和“最美教师”宣传推介评选活动。通过每项活动让每一位教师从中受到一次深刻的教育，激发教师为党育人、为国育才的初心使命，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。2022年，学校教师参加省教育厅“当好引路人，一起向未来”师德主题教育征文比赛，获得二等奖一个，三等奖2个的好成绩。

案例分享5：校企优势组合，“双元”协同育人

当前，中职学校“双师型”教师短缺问题已经成为阻碍教学质量持续提升的重要因素。学校自2015年开展“双元结构教师小组”教学实践以来，主要集中在汽修、无人机和建筑装饰等专业探索实践了“双元结构教师小组”教学模式，由专业理论教师与专业技能教师组成专业教学小组开展合作教学。在近7年的实践中，学校通过优选“技能元”组建“双元”教师团队，通过企业技师和学校理论教师共同授课，或企业技师和学校青年教师共同授课，或学校骨干教师和青年教师共同授课等方式，提高师资队伍的整体素质，最终提高教育教学水平，发挥“双元”优势融合教学全过程，创新“双师型”教师培养模式固化教科研成果等方式，完成了“双元结构教师小组”在专业教学中的探索和实践，形成了一套“双元协同”的合作教学模式和“分层递进，校企共育”的“双师型”教师培养模式，成效明显。
    截至目前学校共成立试点班级36个，共涉及校内教师36人次，涉及校外企业教师30多人次，充分发挥企业技术、技能人才优势，为“双师型”教师的培养提供学校和企业双重舞台，改善了教师结构，逐步形成一支专兼结合、结构合理的教师队伍。

案例分享6：青春技动校园，匠心筑梦未来

2022年，学校举办了第六届校园技能文化节，主题是“筑梦匠心 技动青春”主题。于3月底至5月初陆续开展了技能类竞赛、文明风采类竞赛、“世界读书日”、体育比赛和社团才艺展演等八大类60多项活动，总参与达6500多人次。经过初选和决赛，最后产生一等奖62名，二等奖124名，三等奖186名，优秀奖161名，共计533名同学获奖。
    为推进教育教学改革，调动学生专业技能学习积极性，同时为技能大赛成绩选拔优秀选手，自2017年起，学校坚持每年组织举办技能文化节活动。从每年的4月中旬开始至5月中旬结束，历时一个月。通过广泛宣传，完善比赛奖励机制，激发起师生的兴趣，引导学生广泛参与，做到了“全专业、全班级、全员化”覆盖，参赛人数、比赛项目规模巨大。技能文化节的举办，将技能比赛与专业教学紧密结合、将教育教学与校园文化紧密结合，打造成“学、赛、演”的综合大舞台，日益成为校园文化建设的一道靓丽风景线，不断促进“重技强能”良好学风的形成。

                

    2.4教材建设质量

作为“三教”改革的重要任务之一，学校重视教材建设工作，持续推进教材改革，提升教材编写质量。学校实施河南省“高水平学校和高水平专业群”双高建设工程以来，把教材建设作为“提升专业水平”建设项目的重要任务和抓手，坚持“岗赛赛证”融通的课程标准，加大校企合作力度共同开发教材。
     建设过程中，充分发挥校企合作教材建设委员会作用，组织企业技术骨干、学校专业骨干教师编写校本特色的教材。考虑近年来职业教育教材建设趋势和职业学校学生特点，学校侧重于活页式、工作手册式等形式的教材开发。“双高”建设以来，学校开发了两本活页教材，共计开发了活页教材8本，工作手册式教材2本，并已经运用到实际教学中，师生反映良好，教学成效显著。

2.5数字化教学资源建设

通过实施双高校建设、示范校建设、中等职业教育信息化提升工程等项目，学校全面建成了数字化校园系统，建成有线、无线、监控三网覆盖的校园网络，校园网主干最大带宽达到1000M。实现了OA办公、教学管理、学生管理、后勤服务等网络化和信息化，提高了管理效率和教学效果，信息化能力得到全面提升。
     利用数字化校园和超星学习通平台建成完善了网络教学平台，建设了内容丰富、功能齐全的数字化教学资源库，包含教案、课件、视频、微课、试题库等各类教学资源，现已建成网络课程264门，已完全实现在线开放。广泛开展网络教学，从教师备课、课前学习到课堂讲授和教学评价，从考勤管理、课堂讨论到作业提交和无纸化考试，实现了课程门类全覆盖、教学过程全覆盖，提升了信息化教学水平。促进了“线上”+“线下”的混合教学、“翻转”课堂等教学模式的应用，提高了教学效率，教学成效显著。疫情期间，学校广泛运用钉钉、腾讯会议等直播工具开展线上教学，发挥校内教学资源库功能，保障教学秩序和效果。

         

2.6师资队伍建设

1.师资队伍现状。学校现有专任教师167人，聘校外兼职教师87人，专业课教师107人，占专任教师的比例62%，因今年学生规模较大，师资规模不足，生师比偏高，达到26.5：1。专任教师本科以上学历165人，占比为95.9%；专任教师硕士以上学历20人，中高级职称 55人。目前拥有省级教学名师3人、省级学术技术带头人6人、校级学术技术带头人13人，省级名师工作室2个，市级技能名师工作室2个，校级名师工作室8个，“双师型”教师64人。
     2.师资培训情况。2022年，学校继续落实学校教师培养管理制度，实施“双高”建设师资培训项目任务，开展多种形式的师资培训活动。相续开展了新入职教师培训、教学能力培训、班主任培训、青年教师和骨干教师培训等活动。一是新入职教师培训。组织30名新聘教师参加培训，针对教育教学、师德师风、信息化教学、技能大赛等内容开展培训。二是落实国家、省级教师培训计划。8名教师参加全省职业院校教师素质提高计划培训，6名教师参加省级“双师型”教师培养培训，组织4名教师参加企业实践。三是骨干教师和青年教师培训。组织70人骨干教师和青年参训，围绕政策解读、课程思政、教学方法探索、信息化、教学能力大赛等内容开展培训。
     3.教师教学创新团队创建。完善落实《河南省洛阳经济学校教师创新团队管理实施办法》，成立教学创新团队管理工作小组，组织教学创新团队创建并开展团队管理，严格申报立项、培育建设、考核认定、成果推广等程序，制定了完善保障措施，加强团队建设工作的咨询指导、业务培训、绩效评价和监督检查，形成了良好的团队建设管理机制。2022年认定校级教学创新团队3个，团队发挥了在专业建设、课题研究、教学改革等领域的集体优势，促进专业发展和教师教科研能力提升。2022年，教师团队参加河南省中职学校教学能力大赛，取得了两个二等奖、两个三等奖的好成绩。

2.7校企双元育人

1.推进校企融合双元育人。深入推进产教融合、校企合作，实现校企双元育人目的。目前，学校与32家企业签订了长期合作协议，建立了深度合作战略伙伴关系，建立了25家长期稳固实习实训基地，开办冠名班9个。通过校企共建专业、共担课程、共编教材、共享师资、共享资源，逐步构建校企命运共同体。目前累计校企共建专业15个，2022年校企共同开发开发课程4门，共编教材5本，共同修订人才培养方案6个。今年学校与20家企业合作开展实习实训工作，开展实习项目17个，共计容纳各专业实习学生1694人,校企合作订单培养441人。

            表5  校企合作共建实习实训基地统计表

序号	实习实训基地名称	对口专业	容纳学生数量
1	重庆宗申航空发动机实训基地	飞机设备维修	25
2	郑州宇通实习实训基地	汽车维修	260
3	车享家实习实训基地	汽车维修	40
4	洛阳福尚云宅装饰实训基地	计算机平面设计	100
5	合肥海尔实训基地	电子技术应用	40
6	洛阳群客电子商务实训基地	电子商务	180
7	洛阳市城市人家实训基地	建筑装饰技术	20
8	洛阳名特智能设备实训基地	焊接应用技术	30
9	洛阳全能印刷设计实训基地	电子商务、会计电算化	60
10	河南铂瑞盛世装饰实训基地	建筑装饰技术	80
11	河南翔龙实习实训基地	无人机操控与维护	90
12	河南依诺电梯实训基地	机电设备安装与维修	47
13	河南九乾实习实训基地	无人机操控与维护	100
14	杭萧钢构实训基地	焊接应用技术	20
15	杭州萧山实训基地	航空服务	30
16	扬州振扬信息科技实训基地	计算机网络技术	50
17	呈美实训基地	美发与形象设计	120
18	北京龙发建筑装饰实训基地	建筑装饰技术	70
19	北京河南大厦实训基地	航空服务	40
20	兔师傅实习实训基地	汽车运用与维修	45
21	京东方杰恩特喜实训基地	计算机应用	100
22	中图机场实训基地	航空服务	80
23	丝域养发实训基地	美发与形象设计	200
24	东莞长城大疆实习实训基地	无人机操控与维护	60
25	上海心联实训基地	美发与形象设计	50

2.推进集团化合作办学。学校作为洛阳市汽车产教联盟理事长单位，共吸纳洛阳市汽车行业企业、院校11家为成员单位，加大与联盟企业、学校合作，推进集团化合作办学。2022年，学校在洛阳市汽车产教联盟组织下协办了洛阳市中等职业学校汽车项目技能大赛。另外学校共参加7个产教联盟或行业协会（2个省级5个市级），通过积极参与产教联盟活动，促进专业建设发展，扩大了学校影响力。

3服务贡献质量

3.1服务行业企业

近年来，学校确立了综合培养、全面发展的人才培养目标，不断提高人才培养质量，服务于洛阳传统产业转型升级与新兴产业发展战略。加深校企合作，充分发挥实习基地优势，提高实习质量，结合毕业生专业特点，安排学生对口实习就业，提升了行业服务水平。
     学校今年毕业生中，主要包括汽修、建筑装饰、平面设计、美发与形象设计、计算机应用、航空服务等骨干专业，分布在郑州宇通客车、郑州兔师傅汽修、北京龙发装饰、洛阳铂睿盛世装饰、郑州海尔、珠海丝域养发等有行业影响力的规模企业，为各地经济发展提供强了有力的支持。

3.2服务地方发展

充分发挥学校服务社会功能，不断助力地方经济发展。加强与地方政府相关培训主管部门和社会培训评价组织联系，密切合作，优势互补，扩大社会培训范围、规模和质量。主动承担人社部门的补贴性培训工作，同时对有证书需求的机构和人员，进行考核发证，扩大培训工作的覆盖面。
    为进一步扩大社会培训规模，学校在人力资源和社会保障部门申报备案了社会培训评价组织，具备面向社会人员开展职业技能等级培训和职业技能等级证书认定资质。本年度累计面向就业人员开展岗前就业创业技能培训1196人次，提升了就业人员的岗位技能和就业创业理念。2022年学校申请为洛阳市退役军人事务局培训基地，扩大社会培训面，充分发挥职教服务社会职能。委派专业教师赴对近20名退伍军人开展无人机教学培训，积极探索和完善退役士兵“退役即培训，结业即上岗”的免费培训新路子。

3.3服务乡村振兴

学校前身隶属于河南省供销社，充分发挥行业办学特色，长期开展农村职业技术教育和农民技能培训，不断致力服务“三农”，推进农村经济产业发展。
     学校被认定为城乡劳动者技能培训品牌基地，面向农村开展农业电商、机电维修、美容等农村劳动力转移和农民工培训，提高城乡劳动力就业创业能力2021年，学校的无人机操控与维护专业被认定为第三批河南省乡村振兴技能人才培养示范专业。通过举办“高素质农民培训班”，进行系统的无人机植保培训，提高了参培人员对植保飞防新技术的认知，提升了农村农作物病虫害综合防治水平，为转变农业发展方式、实现农业提质增效奠定了基础。近年来，学校结合专业优势，带领学生服务周边农民，开展植保作业服务，每年作业面积高达四万余亩。

案例分享7：发挥航空专业优势，精准服务乡村振兴

2022年4月份，伴随农耕植保季的到来，全国小麦赤霉病防控工作再次进入关键阶段，河南省洛阳经济学校为响应各级“关于全面推进乡村振兴”战略部署，充分发挥学校航空专业优势，利用无人机专业师生专业技术能力，全面奋战在智慧化服务三农的一线。
    河南省洛阳经济学校同各地各级农机专业合作社组成植保队，组织学生45人、无人机18架、保障车1辆、电池、充电设备、备用桨叶、备用药箱等辅助器材160余件。自2022年4月6日—4月26日植保队连续在各地保障飞行长达20天，驰援信阳淮滨县、南阳邓县、新乡辉县、漯河郾城区等多地开展小麦“一喷三防”植保作业服务。
    带队老师张磊说道：开展植保作业期间，学生们克服了不同程度的飞行操作阻碍，如风力导致农药漂移进鱼塘、横跨电线水井房、田中树木及电杆等，以严谨的保障作风、细致的操作标准、娴熟的专业能力，圆满完成了各项作业任务，得到了当地合作社及个体农户的一致好评。
    据统计，20天的飞防周期，学校智慧植保作业8万余亩，转场4个地区，服务农户2500余家，圆满完成了春耕期间的防控任务。此次实训植保为学生提供了良好的实践平台，极大提高了学生对植保无人机应用的熟练程度，帮助学生更好地将在校所学知识应用到了实践中，精准助力乡村振兴。

      

3.4服务地方社区

2022年，学校进一步做好社区服务工作，开展航空科普进校园活动，为中小学生进行现场演示和操作。组织不同专业学生深入社区开展家电、计算机维修、手工艺术品制作等志愿者服务工作，为学校赢得了荣誉。

3.5具有地域特色的服务

一是残疾人职业培训。学校与洛阳市残联合作，举办残疾人职业技能培训。今年共组织残疾人培训班4期176人次，提升了残疾人就业创业能力。
     二是开展青少年体验课堂活动。假期时间，利用专业实训基地吸纳城乡中小学学生，开展青少年体验课堂活动。主要围绕汽车驾驶、无人机飞行、陶艺制作等项目开展职业体验，使学生感受到驾驶、制作过程的乐趣，初步了解了相应的专业认识，培养了一定的职业兴趣。

3.6具有本校特色的服务

为进一步提升职业学校技能领先，服务社会职能，促进中职学生锻造技能，爱岗敬业，树立大国工匠梦想，学校按照省政府“人人持证、技能河南”建设任务要求，向人力资源和社会保障部门申办设立了院校类职业技能等级评价机构，面向在校生开展职业技能等级评价工作。同时根据省教育厅要求，完成了本年度“1+X”证书相关专业的考核和发证工作，让每个学生在毕业前都能拿到相关专业的职业技能等级证书。另一方面，学校专业教学部利用如汽修、无人机、艺术设计等专业优势，服务学校各项日常事务如校用车辆保养维修、校园病虫害防治、校园文化活动宣传品设计制作等，既锻炼了学生技能，又节省了开支。

案例分享8：推进技能认定，助飞职业梦想

学校针对专业设置实际情况，面向在校生开展了汽车维修工（汽车机械维修工）、电工、美容师、电子商务师（网商）、收银员、计算机维修工、广告设计师、制图员、无人机驾驶员等九个职业工种的考核认定工作。把职业技能等级认定标准融入课程，提升了学生专业技能。学生可以通过直接认定，过程化考核、考试考核任意一种或相结合方式进行证书认定获取。达到专业考试考核标准，颁发相应等级职业技能等级证书。通过考取相应的职业技能证书，使毕业生更好地适应行业岗位需求，提高了毕业生就业质量和职业发展能力。  
     2022年学校累计组织学生各类教育培训5395人次，职业技能等级认定2251人，全部取得合格证书，取得了相关的职业技能等级证书。1+X证书培训228人，取得职业技能等级证书161人。

    

案例分享9：专业技能用武，校园病虫防治

随着春季到来，万物复苏的同时，校园植物病虫害日益严重，松树、栾树发生虫害，严重影响了绿植成长、破坏了校园环境绿化。2022年5月22日、23日、24日航空工程部在后勤服务处的指导下，利用植保无人机，对学校树木开展高空喷药灭虫行动。
     学校无人机专业师生庞壮壮、李昶南使用DJ-T30无人机，进行农药配比、航线规划，对校内树木进行药物喷洒，无人机通过高精度智能控制喷洒，与飞行速度联动，实现定速、定高飞行和定量喷洒，旋翼产生的下行气流作用于雾化药剂，使药剂喷洒穿透力大大增强，药液喷洒均匀，治理效果好。无人机统防统治病虫害，不仅省时省力，提高了作业效率，也实现了精准施打农药，减少药物用量，解决了传统施用药物精准度不高、不安全等问题。

       

    4政策落实质量

4.1国家及地方政策落实

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党和国家的职业教育方针，坚持贯彻落实国家及省市教育政策，坚持正确办学方向，坚持立德树人，坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，具体落实与成效情况如下表所示。

        表6  落实国家及地方相关教育政策文件情况统计表

序号	政策文件	落实措施与成效
1	《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《教育部河南省人民政府关于深化职业教育改革推进技能社会建设的意见》	制定学校“十四五”发展规划，深入推进“三教”改革。
2	《三部委关于加快推进职业教育创新发展高地建设编制“一地一策”“一校一品”实施方案的通知》	制定推行学校“三立三融”育人模式，打造职教品牌。
3	《高质量推进“人人持证、技能河南”建设工作方案》、《2022上半年“人人持证、技能河南”评价取证“回头看”专项行动方案》	落实省政府“人人持证、技能河南”建设任务，面向社会人员和在校生开展职业技能等级认定工作，实现人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的培养目标。
4	《中共河南省委教育工作委员会 河南省教育厅关于做好2022年河南省职业教育活动周相关工作的通知 》豫教工委〔2022〕30号	举办第六界校园技能文化节活动，开展了技能类、素质类、文明风采类、传统文化类等四大类40多项比赛，达到“以赛促教、以赛促学”目的；积极参与河南省职教周活动。
5	河南省教育厅等五部门发布《实施河南省中等职业学校标准化建设工程》	制定完善学校《标准化建设工程实施方案》，实施校企合作、人才兴校、特色发展、管理增效和校园信息化五大战略，在达标的基础上优化办学条件。
6	河南省教育厅等五部门发布《关于实施河南省高水平中等职业学校和专业建设工程的通知》教职成〔2019〕408号	落实学校高水平中等职业学校和专业建设2022年度任务
7	《河南省教育厅办公室关于承接职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）任务（项目）的通知》教职成函〔2020〕552号	落实提质培优行动计划2022年度各项建设任务
8	《河南省教育厅关于印发<进一步加强职业院校校企合作办学和实习管理工作的办法(试行)>的通知》 教职成〔2021〕392 号	开展了校企合作、实习管理专项治理活动，对学校实习工作进行了认真总结，查缺补漏并及时整改落实，完成了省职业院校实习备案模块实习数据备案。
9	《河南省新冠肺炎疫情常态化防控办法（试行）》	制定完善《河南省洛阳经济学校疫情防控工作方案》，积极落实疫情防控工作。
10	河南省政府召开全省开展“能力作风建设年”活动动员部署会议	制定实施《学校“能力作风建设年”活动实施方案》，推进学校能力作风建设。

案例分享10：打造“三立三融”育人职教品牌

为发挥特色办学优势，打造河南省职教品牌，学校落实河南省加快推进职业教育创新发展高地建设“一地一策”“一校一品”项目要求，在传承河洛文化和河洛工匠精神基础上，融合现代职教理念，积极对接洛阳战略性新兴产业发展，创立了品牌发展的“三立三融”育人模式。
    “三立”是指“立德树人”、“立学成长”、“立行成才”三项育人目标。“三融”是指为实现“三立”目标采取的三项对应的育人手段，即“将思政素养与职业素养融合”、“将文化知识与专业技能融合”、“将学校教育与社会实践融合”三个融合。
    1.将思政素养与职业素养融合促“立德树人”。通过思政课程和课程思政改革，将学生思想政治素养教育贯穿到人才培养全过程，达成思政素养与职业素养“双元”培养，实现“立德树人”目标。
    2.将文化知识与专业技能融合促“立学成长”。坚持学生终身发展、助其成长成才教育理念，重视全面培养学生专业技能与综合素养。不断落实“双基”教学目标，完善专业教学资源建设和专业文化建设，将文化知识与专业技能有机融合在教育教学全过程。提高学生综合素质能力，为学生就业、升学和终身发展奠定良好的基础，达到立学成长的目的。
    3.将学校教育与社会实践融合促“立行成才”。树立培养学生知行合一、全面发展的教育理念，将学校教育与社会实践有机融合。引导学生积极参加社会实践活动，积累社会经验和人生阅历，打造“教学做合一”的生态课堂，促进课堂教学融入社会生活，改革完善学生发展评价标准，促进学生全面发展。
   今后，学校将坚持“学生本位、综合发展”的教育理念，按照“三立三融”育人模式工作要求，落实和推进“立德、立学、立行”三育人措施。着力塑造学生完善的品德和健康的人格，实现文化知识与专业技能的综合培养，注重学校教育与社会实践有机融合，促进学生全面发展，带动学校各项工作全面发展。从而打造具有地域文化和专业特色的职教品牌，不断提升学校的文化品味和办学质量，推进学校高质量发展。

案例分享11：开展疫情防控演练，确保秋季开学安全

自新冠疫情爆发以来，学校积极落实省市疫情防控政策，制定完善了《河南省洛阳经济学校疫情防控工作方案》，做好校园防控工作，严格出入、检测、隔离等防控程序，杜绝防控死角，确保师生身心健康。
     为确保学校2022年秋季开学秩序，学校于8月19日上午开展了秋季新冠肺炎疫情防控应急演练活动。本次演练设置了校门应急处置、餐厅就餐应急处置和宿舍紧急情况应急处置三个场景，全要素参与、全流程演练，力求各项举措扎实精细，各环节处置到位。
     校门应急处置场景突出一个“严”字。开展了人行道、车行道入口疫情防控突发事件应急演练，主要内容为门卫检查发现人员和车辆驾驶人员健康码、行程码异常，采取应急处置措施。餐厅就餐应急处置场景突出一个“细”字。从餐厅门口排队入门进行测体温、手部消毒，到排队买饭、窗口取餐，再到餐桌就坐进行了实景演练。宿舍紧急情况应急处置场景突出一个“快”字。真实复原了宿舍区发热人员应急处置流程。按照发热人员的发现、转移与信息上报等环节，快速响应，演练整个应急处置过程，对可能出现的风险点进行了重点分析、研判和演练，起到了举一反三的作用

        

另一方面，学校围绕新生开学开展了一系列准备工作：一是修订完善2022年秋季学期开学方案、疫情防控方案和应急预案的工作，细化开学报到各环节流程；二是开展线上报到，提前全面摸排学生行踪和身体健康情况，精准掌握返校前7天旅居史、活动轨迹和健康状况，做到了底数清、情况明，分类做好入校工作；三是全面开展校园环境卫生整治，对教室、食堂、宿舍、实训室等重点场所进行了全面清洁和消毒；四是加强防控物资储备，做好隔离房间、人员、物资、装备、技术等方面准备，为顺利平安开学提供坚强保障。

4.2学校治理

1.完善落实管理制度，构建科学管理机制。坚持“职责精准，目标引领”的治理理念，建立完善管理制度体系，修订内部管理制度。制定完善《内部管理机构职责》，明确岗位职责，落实规范责任目标、工作绩效考核、质量控制、教学管理等管理任务，提升管理水平，形成良好的规范管理机制。实施了校部二级管理，充分发挥了专业教学部优势，管理成效显著。
     2.加强管理队伍建设。一是领导班子建设。加强政治理论和管理业务学习，推进学习型、效能型班子建设。严格落实学校《关于“三重一大”事项集体决策的规定》、《关于进一步规范党支部组织生活制度的通知》、《关于进一步明确领导班子议事决策有关问题的通知》等制度，坚持民主集中制原则，重大问题坚持民主讨论、集体决策，促进班子团结协调，分工协作，模范带头，真抓实干。二是强化干部任用机制。进一步健全干部选拔任免制度，形成科学的干部任用工作机制，充分发扬民主，通过竞聘上岗、年度述职考核、新老结对等各类形式，增强了学校干部队伍的责任意识和工作的紧迫感，优化了用人环境。
     3.抓好“能力作风建设年”建设活动。2022年是河南省“能力作风建设年”，学校积极贯彻落实省委开展“能力作风建设年”活动决策部署，制定了《学校“能力作风建设年”活动实施方案》，召开了全校“作风建设年”动员部署会，全面安排部署学校开展“能力作风建设年”活动。通过动员学习，全校职工认识到能力作风建设的重要，认识到工作中存在的能力作风问题。各部门根据学校活动方案要求，制定了部室能力作风建设年度计划，从本部门实际工作出发，查找问题不足，提出创新增效举措，积极推行。召开能力作风建设进度协调会，协调督促建设工作落实。通过一年的建设活动，逐步做到“作风有改进、思路有亮点、工作有成效”实现了能力有提升和作风有转变，扎实推进学校“能力作风建设年”工作。

案例分享12：发挥专业优势，推进二级管理

近年来，为了进一步优化学校治理结构，突出专业特色，调动专业教学部积极性，提高管理效能，制定完善了《校、部二级管理制度》，全面推行了校、部二级管理制度。通过几年的运行，管理成效显著，对提高学校治理能力、提升管理水平起到积极作用。主要经验做法有：
     一是优化校部二级机构。根据校部二级管理划分，调整岗位设置，重新划分职责，理顺学校、专业部二级管理衔接关系。校级教学管理、学生管理、行政办公、后勤服务部等职能部门，负责全校的统筹组织，专业部则对应设置教学、学管等岗位，负责本专业学生的管理。通过上述调整，使原来学校层面管理职能下沉到专业教学部，扩大系部管理自主权，强化专业部责任，直接面对专业学生管理，逐步实现管理“扁平化”。
     二是充分发挥专业特色。学校各专业特色不一，学生特点也不尽相同。如汽修专业几乎全部为男生，美容与形象设计专业又基本为女生；机电技术、航空维修等专业具备理工科严谨客观的特点，艺术设计等专业又突显活泼创新的特点。因此面对学情差异较大的学生，只有发挥专业教学部特色，在教学组织、学生管理、技能比赛组织等方面实施不同方式的管理手段，才能实现因材施教，各尽其能的目的。

4.3质量保证体系建设

1.健全内部质量保证体系。学校按照教育部《中等职业学校管理规程》要求，构建全员参与、全程控制、全面管理的现代职业学校内部质量保证体系。健全管理制度，规范内部管理行为，形成学校规范管理、自我约束的体制机制，提升管理水平。发挥专业建设委员会指导、参与专业建设发展职能，完善职代会参与学校民主管理、民主监督、民主决策职能。完善实施校、部二级管理体系，充分调动专业部积极性，提高管理效能。
     2.完善运行机制。实施民主管理制度，推进校务公开制度。定期召开教职工代表大会，重大事项由学校教代会集体讨论通过，推进学校民主化管理进程。召开学生代表大会和团员代表大会，听取学生意见。推行中层干部竞争上岗机制和教职工全员聘任制，形成能进能出、能上能下，充满活力的用人机制。
     3.完善质量监管评价机制。学校基于数字化校园“大数据”，实现质量评价的监测、诊断、指导功能的信息化。完善学校、行业、企业共同参与质量评价、反馈与改进机制，通过引入第三方评价机构专业测评，及时发现问题，针对性改进。完善学校质量年度报告制度，逐步提高年度报告质量，提高学校的现代化治理水平。
     4.规范教育教学和人才培养质量管理。完善《教学质量监控体系及实施办法》、《教师教学量化考核管理办法》、《教师教学工作考核办法》、《教学督导检查制度》、《学生顶岗实习管理办法》、等一系列的教育教学管理制度，加强教学督导，发挥专业建设委员会指导专业建设职能。采集分析人才培养状态数据，实现人才培养全程质量监控，全面保证人才培养质量。

4.4经费投入

    学校作为省财政厅全额拨款单位，办学经费按年度部门预算足额拨付并逐年提高，省级以上建设项目经费足额到位。2022年公共财政教育经费4360.35万元，免学费910.2万元，生均财政拨款8762元，申

请项目专项收入754.4万元，项目支出33.2万元。

   学校资金收入和支出严格按照学校和省级财务制度执行，严格经费预算审批、支出、报销程序。在专项资金管理上，落实学校项目资金管理办法要求，做好建设项目的招投标、政府采购及资金支付等工

作，做到资金使用安全合理、规范高效。   

   严格落实国家助学金资助政策，做好建档立卡贫困家庭学生的资助工作。完善落实学校助学金资助管理制度，规范工作程序，确保国家的各项资助政策落实到位。2022全年实际享受免学费总人次为10325

人次，总金额975.2万元，其中建档立卡贫困学生数280人，资助金额87.7万元。落实校内学生奖学金制度，开展学生评先创优及奖学金评比表彰活动。2022年表彰了15个优秀班级和227名获得奖学金的学

生，获得省级文明班级1个、优秀应届毕业生35名、文明学生1名，7名学生获得国家奖学金。

挑战1：推动专业转型升级，提高技能人才培养能力

基于洛阳市提出的传统产业转型升级与战略性新兴产业培育的“双轮驱动”发展目标，产业人才的需求从操作型、技能型为主向复合型、技术型人才转变，学校面临着深刻地挑战与机遇。对学校各专业无论在人培方案制定、课程设置还是实训环境打造、师资力量都提出了更高的要求。
    但目前学校的专业设置和专业建设水平还未能较好地适应区域经济发展所需的先进制造业、现代服务业和特色高效农业的发展需求。因此，针对上述情况，一方面需要学校与时俱进，在原有专业布局的基础上，根据产业升级情况和人才能力要求，调整专业结构，加大实训设施投入，修订完善人才培养方案，完善课程设置，不断促进专业转型升级。另一方面，在师资队伍建设上，在不断加强教师自身不断学习、提升的基础上，继续引进相关专业的人才，从而提高师资水平，提高中高端产业所需的高素质技术技能人才的培养能力。

挑战2：转变办学定位，就业与升学并重

近年来，随着中职教育形势发展，学校面临着以升学为主、就业为辅的办学方向转型问题，国家《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提出“注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源”要求，强调中职教育在办学定位上需要从以就业为主转变为就业与升学并重，鼓励中职学校开办对口升学班，通过“3+X”、对口升学、单招等多种形式，提高学生升学率，满足学生升学需求。
   目前，学校对中高职衔接、对口升学等方面工作重视不够。虽然近几年开办了对口学班，但由于办学经验、师资力量欠缺等原因，考入高职院校学生数量和质量与先进学校相比存在一定差距。今后需要学习先进经验，加大投入，狠抓课堂教学，不断提高升学率。

挑战3：深化项目战略，健全长效运行机制

近年来，学校布署制定了项目建设发展战略，抓住河南省职业教育攻坚计划的良好机遇，先后申报实施了国家中职教育改革发展示范学校、河南省“双高”建设、全民技能振兴工程、城乡劳动者技能培训品牌基地、实训基地项目、信息化提升工程、品牌示范专业、新型农民社员示范专业等项目。通过项目建设，增加基础建设投入，更新实训硬件设施，完善师资队伍建设，加快“三教改革”，推动专业建设，改善学校办学条件，取得了较好成效，实现了学校跨越式发展。  
    但是在项目建设过程中，存在着以下问题：一是分项任务建设进度不一。实训室（基地）建设、信息化水平提升等硬件建设任务完成度较好，进度较快，但在专业建设、产教融合、治理机制、校园文化等软件内涵建设方面成效还不足，进展缓慢。二是部分建设任务质量不高，建设成果转化不够。存在部分建设任务负责人对建设重要性认识不足，建设任务管理相对松散，质量要求不高，忽视发挥项目后续引领、辐射作用，建设成果效益转化较少。
   因此，在今后的项目建设中，需要建立健全项目长效管理运行机制，狠抓项目建设管理，严格落实职责分工，运用信息化管理手段，提高建设规范和建设标准，同时注重巩固建设成果，积极进行后期效益转化，全面推进项目建设质量，促进办学水平提升和学校高质量发展。

附表

表1：中等职业教育质量数据表

 

表2：中等职业教育满意度调查表